4月7—8日，“新课标·新课堂·新探索——英语教育四季杏坛”首场活动在广东省广州市培英中学顺利举行。该活动由中国教育科学研究院培训中心、21世纪报社主办，教科社和中报二十一世纪（北京）传媒科技有限公司承办。教科社副总编辑孙袁华、教科版小学英语教材主编龚亚夫、基础教育教材中心主任刘灿和英语学科组有关同志全程参与了此次活动。
英语教育四季杏坛首场活动聚焦“中小学英语‘教—学—评’一体化”主题，设置了主旨报告、专题讲座、课例观摩、专家点评、四季论教等多个环节。来自全国各地的一线英语教师、教研员等教育工作者，与十余位英语教育专家、学者共聚一堂，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指引，共同探讨义务教育阶段英语课程实施新路径和教学新形态，助力推进“教—学—评”一体化建设，携手绘制英语教育高质量发展新华章。
孙袁华副总编辑在致辞中指出，聚焦中小学“教—学—评”一体化主题，共同探讨新时代核心素养导向下教学的新形态到底应该怎样呈现，新课标理念落实到现实英语教学中到底有哪些难点和痛点，如何在“双减”背景下提升学生英语学习自主性和创新精神等是实践期盼,回答好这些问题，才能探索出一条具有中国特色的英语教育教学之路。
教育部高中和义务教育英语课程标准修订组组长、上海外国语大学梅德明教授作了题为“指向学生核心素养发展的‘教—学—评’理念与实践”的主旨报告。报告立足国家发展战略全局和世界百年未有之大变局，解读了国家关于教育评价的一系列重要文件，探讨了指向学生核心素养发展的英语课程“教—学—评”融合观，聚焦“教—学—评”一致性原则和一体化设计思路，提出了对标体现核心素养发展要求的学业质量标准。
中国教育发展战略学会教师发展专委会学术委员会副主任、华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教授围绕“英语课堂评价的设计与实施”这一主题，结合大量实例介绍了英语课堂评价的内涵、功能以及国内外英语课堂评价的研究概况，阐明了课堂评价与“教—学—评”一体化的关系，并基于实践案例分析提出了英语课堂评价设计与实施的路径和方法。
教科社小学英语教材主编龚亚夫作了主题为“‘教—学—评’中的任务设计”的主旨报告。与会嘉宾围绕“如何评价学生的核心素养”“表现性评价的任务设计”“学生任务如何与教学目标匹配”等话题，在“四季论教”环节交流，一起探索“教—学—评”的一致性和一体化，成为本次活动的亮点之一。
活动期间，与会人员还共同观摩了两节现场课例，探索“教—学—评”一体化的具体实践方法，多位专家对课例进行了点评。
